[霸凌]青春殘酷物語

學期初我針對六年級進行憂鬱普測，這禮拜終於根據小朋友的問卷給一對一的回應(有封閉式簡式憂鬱量表以及我自己設計的開放式問答)。

練習表達\表達練習

昨天去聽許皓宜心理師的研習，聽到一半我才知道原來他是名人。她提及全能的嬰兒到分離--客體化的歷程，講得很簡單，就是一個巨大的嬰兒陛下在分離客體化的歷程中，他的焦慮幻想是不是能被看見，是不是能透過潛意識進行表達，最常被使用的就是遊戲治療、沙遊治療和表達性藝術治療。

2017情緒教育國際研討會

知道芯福里是剛當專輔時認識了這套書，根據不同的年級設計

[孩子與惡]關於霸凌

這學期六年級的情緒溫度計普查結果出爐了

來學校探險

一年級有個孩子對校園有莫大的恐懼，學校像想像中的怪物，張牙舞爪，開學一個禮拜每天哭哭啼啼。

性別宣導課程2：「杰哥不要」帶給我們的

今天入班的班級電腦壞掉，直接帶兩節討論，孩子都看過葉永鋕的文章(導師要求孩子寫下心得還打了分數)，因此從事件開始講起，從性別霸凌帶出性別刻板印象、性別歧視。

性別宣導課程1：性別氣質玫瑰少年葉永鋕

這個課程我已經進行第四年，對象一直都選擇五年級學生，因為十一歲的孩子陸陸續續進入青春期，對於性別有更多的好奇，這個年紀對同儕群體的仰賴也更容易發生霸凌事件，因此用兩節課希望能營造更友善的性別環境。