練習表達\表達練習

昨天去聽許皓宜心理師的研習，聽到一半我才知道原來他是名人。她提及全能的嬰兒到分離--客體化的歷程，講得很簡單，就是一個巨大的嬰兒陛下在分離客體化的歷程中，他的焦慮幻想是不是能被看見，是不是能透過潛意識進行表達，最常被使用的就是遊戲治療、沙遊治療和表達性藝術治療。


我認為在學校要進行這種表達性藝術治療是非常有難度的，我指的是像我們這種一直浸泡在學校裡，要上課、要迎合行政、導師、家長需求的輔導老師。

最近一次團督，有夥伴提及過去自己在求學的路上一直在走遊戲治療這條路，但是因為遊戲治療的效果太難被看見，在校園現場你不知道談完一次40分鐘，一學期假設20次800分鐘能帶給孩子什麼，所以現在台灣的教育環境，行為\認知治療還是最大宗(或是能最快被看到成效的焦點解決)，就算是偏好當事人中心、偏好使用藝術治療媒材的我，也很難不在某些行為問題嚴重的個案身上，使用一些行為契約。

這是給我的警惕，在輔導的方法論上，我一直在拿捏這種策略的比例，一開始我受到影響，和特教老師合作使用了很多的行為契約，希望能看到孩子的進步，又希望老師也能用肯定的方式看到孩子的進步，可是後來我發現這樣我和孩子的關係被教育者的使命阻隔，形成有距離(有目的)的互動，關係上的不對等，很難真的將什麼給深植人心。我也在某些孩子身上單純的只是陪伴，他想遊戲就遊戲、他想聊天就聊天、他想靜止不動我練習沉默的力量….我讓孩子去主導這一整個40分鐘的活動，對他的家庭失功能、行為議題的確不會有立即的改變，但確實的在情緒、在安全感的建立、在對人的信任，我可以看到那個閃爍的光芒趨於穩定。

許皓宜心理師說，每個人心裡都有一個小孩，這是近幾年很流行的一個概念，這個小孩不斷反覆在訴說著：抱我、看我、聽我，而我們一直在練習的，就是成為一個容器，接著這些高漲的、侵略性的、逼迫人的情緒也好、或對世界的疑惑、對關係的不滿也好，就只是定定地接著，就是一件很不容易的事了。