度過了忙碌的十一月和十二月，學期末即將來臨，這學期最後一系列的宣導課程，決定來和三年級小孩談權利。
權利和輔導有什麼關係？實在是這學期頻繁接觸一些家庭的心得，許多童年的傷害源自於對人權缺乏基本的概念，剛好手邊買了一本熱騰騰的繪本----玉山出版社出版的人，你有權利！因此想要試試看和三年級孩子談人權會激起什麼樣的火花。
課堂一開始先問孩子什麼是權利？剛好最近社會課有教，許多孩子的回應是擁有物品的權利、他人不能任意拿走自己物品的權利，也有些孩子提及選擇喜歡做什麼事情的權利。
我再區分權利和權力的差異，一個是基本價值的擁有，一個是掌握在某些特定組織或人手中的力量。
接著一起閱讀繪本並與生活經驗進行連結
因為版權問題，我沒有全放
這一張我覺得非常重要，是談權利的基礎，每個人都應該擁有權利，不管什麼種族、信仰、大人還是小孩、男生還是女生.....，甚至是犯罪的人都應該要擁有權利
權利不會因為你長得比較好看還是比較聰明就擁有比較多，每個人擁有都是一樣的
這一張小孩特別有疑問，我解釋了侮辱是什麼意思，也有小孩急著詢問但是我的父母會打我啊？
認真生活包括認真唸書、認真交朋友，還有認真遊戲玩耍也一樣重要，台灣的小孩普遍缺乏這塊，孩子聽了都眼睛為之一亮
喜歡什麼樣的東西、對未來想像的規劃也是屬於自己的權利
大人經常擔心與孩子談權利會影響到自己的權力，對有思考能力進行判斷、反駁大人意見的孩子認為是不乖與叛逆，但我認為與孩子談權利，他們才能判斷有時候大人的一些行為是不合理的，應該拒絕，特別是我接觸的許多家庭，因為他是大人、是父母而施以各種暴力對待的行為被默許、合理化，對孩子可能造成更多身體或心理上的傷害。
我一直認為教育孩子去批判、質疑、反抗也是很重要的一件事。如果大人能夠有足夠的基底去解釋自己的立場、用更開闊的心思去容納孩子的想法，那麼成為被批判、質疑、反抗的那個角色，與孩子去辯論、分析、評估要怎樣才能讓事情更圓滿，其實是一件很過癮的事。
我再舉了三個無法獲得應有權利的案例
案例三：最年輕諾貝爾獎得主 馬拉拉的傳奇
孩子的想法很單純
杜迪的爸爸竟然不是因為做錯事情被關進監牢，只是因為在臉書批評政府就有可能被判刑被關起來
白化症被殺害的狀態政府無法用公權力解決感到驚訝
女生不能來學校上課甚至因此遭受生命威脅
這些看似遠在天邊，其實真真切切就近在眼前的人權議題，我還在評估這年紀的孩子是否適合加入寫信給馬拉松的活動，於是先從畫手掌開始吧。
談到權利得先從自己的慾望開始，邀請孩子寫下自己的新年新希望
這個孩子把願望用鉛筆刻上擦掉再塗上色鉛筆，特別和我說明這樣字跡還是會顯現出來
果然還是分不清楚權利和權力的差別
希望中頭獎、考一百分、考第一名的佔絕大多數，看孩子的願望雖然小小的但是很真實，雖然和人權的直接關係還有點遠，但我認為，所有的大愛都是由許許多多的小愛聚集而成，就像這棵樹一樣，從重視自身開始做起吧！
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