這學期的入班進入尾聲，在六年級談身體意象和情感教育，趁著身體意象的入班即將告一段落，將上課的內容及觀察整理出來。
身體意象其實要提的是容貌焦慮，但不是每個人都有容貌焦慮，所以除了容貌焦慮以外，還淺淺帶過文化以及媒體對美帶來的影響，以及語言會傷人。課程很大一部分參考：輔導課哪有那麼涼FB粉絲頁(超級感謝專輔好朋友碧娟、媛元一路跟我討論、分享課程設計)
2025年10月7日 星期二
114學年度的校園憂鬱自傷防治
去年多Hello!卡，讓無法納入個案和小團體的學生，能拿到一張卡片主動在有需求時可以來找輔導老師談話，去年有一位學生使用這張卡片，今年還在等後續希望可以發酵(覺得可能要等輔導老師入完六年級，被小朋友觀察認可後他們才願意接近我們，每年都得重新建立關係)
今年在宣導結束的隔周，和一個量表填寫比較緊急的學生初談，談完與導師、家長聯繫後，目前穩定，評估是家庭變動造成的急性壓力，在與家長溝通前，都有先和孩子討論怎麼表達是安全的，家長也願意調整與改變。
今年的資料多加了一些東西：將學生在憂鬱量表上寫的煩惱整理成一份檔案，再加上輔導紀錄我看過的重點觀察
2025年8月28日 星期四
全面性教育種籽教師上課筆記
學期中和專輔夥伴相約一起報名性別平等教育協會主辦的全面性教育種籽教師培訓，一路過關斬將線上測驗+交教案，審核通過以後拋下三名猛獸託付給辛勞的阿公阿嬤北上受訓，三天的受訓都是大量的上課、討論、上課、討論，結訓後生出一份教案然並在八月初試教才完成進階的培訓。
除了授課的講師都是在性別教育界耕耘很久的一時之選，一起受訓的學員也不容小覷，很多助人工作者，包括發起同婚公投的律師、性平知名講師、心理師、社大老師、大學教授….，還有和我一樣的專輔，激盪出的火花非常驚人，每天上完課和夥伴都嚷嚷實在累到爆，但精神感到非常富足，現場討論的每一套課程都非常希望能真的被生出教案，落實在第一線。把這三天的筆記整理記錄下來，希望能很快地運用在教學現場。
2025年7月14日 星期一
一起讓孩子能在主體被擺放在最前面的狀態下，被好好地接住。
身為報導者的長期粉絲，自己最初想要從事的工作，就是成為像報導者的記者們這樣的角色，因此能有機會和這麼優秀的媒體合作，一起做彼此都認為有意義的事，覺得非常興奮，也因此每次報導者的夥伴問要不要一起做什麼呀都趕快先說好這樣XDD
2025年6月18日 星期三
2025年6月8日 星期日
2025年6月5日 星期四
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