繼前年使用國家人權博物館X害喜影音的人權教具箱，在六年級兩個班進行各三節的那些偷藏起來的秘密旅程(課程紀錄)，隔年我們再接再厲申請設計給國中生的巧克力2號店，邀請學生在「不義遺址」上開設巧克力店，並試著與不同立場的顧客互動。結果碰到疫情一再停止實體上課，使用教具箱我和筱青老師討論覺得不適合線上進行，因此蹉跎到原定入班的班級都已經畢業，合作導師變成一年級導師，教具箱變成桌腳的一部分，遲至2022年再重新開啟、重新連繫。
教具箱本人。
先來比較一下這次入班和上次入班的差異
1. 上次是我和筱青分開入班，例如整套課程我A班級上第一堂筱青上第二堂，B班級則相反。這次我們一起入班，同一堂課有兩位老師共同授課。
2.這次的教具箱使用前，人權館安排了給學生增能的講師，夾腳拖劇團的吳易蓁，擴充學生的先備知識
3.人權館前來觀課
走在巧克力2號店之前
第一場是夾腳拖劇團的講師吳易蓁進來學校和六年級學生，從三本他合作創作的繪本談白色恐佈，讓學生設計紀念碑的方式，感受現存不義遺址的意義。
三本繪本分別是：
陳澄波的故事《阿嬤的碗公》
丁窈窕的《丁窈窕樹: 樹á跤ê自由夢》
蔡焜霖爺爺的故事《愛唱歌的小熊》
搭配學校本來就有的
《來自清水的孩子》四集
之前申請的二二八小水牛
有醒之親筆簽名的《爸爸什麼時候才回家》
陳澄波的《供桌上的自畫像》
以及筱青從市立圖書館借的《漫畫台灣歷史 2: 現代化之路》
在導讀的過程，便可以觀察出學生們的先備知識差異很大，可能與家庭背景有關，在德國可以大聲談二戰以後的轉型正義，今天少數學生可以提到二二八事件的爆發從查緝私菸開始，社會課本雖然已經進步到提起這段過往，但篇幅很少，需要老師們願意補充。在台灣談轉型正義辛苦之處，在於迫害者依舊掌權，導致很多歷史事實成為不可說的噤語，也因此我們對於能有這樣的機會，讓小學生對曾經的歷史用體驗的方式認識，更顯得磨刀霍霍。
期待台灣的年輕人們可以藉由各種管道，從學校教育開始；從了解台灣的歷史開始；從反思生活中的威權開始！
人權館帶來給學生有獎徵答的禮物
因為是第二次在六年級（雖然是不同班級）入班談不義遺址，對於如何讓學生能比較清晰的了解好像也比較清楚一點。
設計成給國中生的三堂課，最後被我們在小學六年級上成六堂，這是在一開始我們沒有預期到的，我們總共用了同一個班級的社會課、閱讀課和綜合課，非常仔細的將人權館提供的簡報延伸。
先整理上完課的心得
一、100%苦巧克力是必須的
為了取得家長同意，我們在第二堂課才讓學生吃巧克力，味覺的記憶讓苦澀這件事帶來不同的風味，學生們對苦有不同的感受與詮釋，有學生作嘔感覺不舒服，也有學生覺得味道回甘還想要再來一片，如同面對歷史，同樣的事件用不同的視角，也會說出不同的故事，為學生們接下來如何開店有了更深的體會。
二、資料的閱讀
這一直是我們在一開始比較感覺棘手的部分，如何將不義遺址轉到巧克力店對我們來說需要先說服自己，才能讓學生理解這樣的轉化，也因此我們準備了很多資料：繪本、書籍、新聞畫面、介紹說明不義遺址的影片，希望藉由各種影像刺激，讓我們自己以及學生，能更清楚所謂的不義遺址談的到底是什麼。
三、開設巧克力二號店
六堂課裡有三堂課在開店，橫跨了六年級的畢業旅行和期末考，最後一堂學生其實已經心飛走了，但我們還是認為開店這個步驟必須之處，在於讓學生除了接收資訊外，還能用自己的方式產出，在最後小組報告分享中，也可以看見學生們的理解，他們都有抓到一項重要的事情：不義遺址的存在，是要讓我們記得曾經發生過慘痛的歷史，並且不再讓它重蹈覆轍。
第一節正式開始：什麼是白色恐怖與不義遺址
另外加上一些文字及圖片說明
剛好授課前一天朝鮮有青年因為販售韓劇被公開處決，以及伊朗持續在2022年底的女權運動
歷史到今天仍不斷上演，請學生思考並寫下極權政府掌握權力，害怕人民擁有自由意志的原因
接著這堂課，我和筱青都去看了當時正在上映的流麻溝十五號。
第二節、國家人權博物館的巧克力1號店，來試試超苦的100%巧克力，找到店址的開店之旅
請學生每人吃一小塊100%的苦巧克力，並分享試吃心得。原本想合作的老師為導師，可以帶著學生自己做苦巧克力，我們還天花亂墜討論可以加黃連啊加什麼很苦的東西，可惜因為疫情打亂一切...。
開始解鎖任務，找出店址
因為班級人數的關係，我們刪去現在無法進入的遺址A保安處看守所和B安坑接待室，留下CDEF四組讓學生解密，學生根據黑色資料袋的資料找出他們準備開店的是哪一處不義遺址。(有學生超級在意這些教具要多少錢)
解密的過程滿順利的，在過程中筱青老師解釋這些位址的差異，有的是偵訊室、有審判的地方，還有最後執行的場所，上完兩套人權教具箱，發現選擇的遺址都是這些比較驚悚可怕的場所，但前陣子剛好看見也被列為不義遺址的華山月台即將被拆除，才發現不義遺址的定義範圍可以是很廣的，在最後一堂課簡單和學生提及，也詢問學生或許在生活的校園空間哩，也有一塊對你來說是不公義的場所，就是很希望能讓這些生硬遙遠的名詞，和生活經驗有多一點關聯。
第三節、挖掘故事，準備好穿越時空了嗎？
第四節、整理好挖掘的故事
適逢耶誕節，之前吃了苦巧克力，今天筱青老師請大家吃甜滋滋巧克力
第五節、準備開店之包裝設計
這邊我覺得是一個將對不義遺址的資料必須得消化再產出的一個困難的過程，前面花了很多時間吸收，但這邊用開店的方式，要把一個痛苦的記憶用行銷的手法介紹給別人知道，對我來說是一個謬論，我自己一直轉不過來，後來說服自己的是在歷史上不義遺址的痛苦--->開店介紹給別人認識之後，多上後面一道過程--->我要介紹的不是痛苦，而是讓痛苦被記得。我到現在還是認為行銷一個我不喜歡的東西(場所)是一件很奇怪的事XD行銷一個需要被記得的歷史，對我來說還是太抽象了，但至少這個部分，學生的接受度比我好非常多，他們很快接受了這樣的命題/任務。
我們用牛皮紙印出巧克力盒的包裝，讓學生用簽字筆設計圖案
第六節、開店囉
這幾張卡片真是困擾了我好久，如何讓學生根據這幾片壓克力板的訊息沉浸在角色扮演中，我看了很久都不明所以，所以就剛好在這一段落確診潛意識擺爛丟給筱青獨自面對XD
後來看了很久很久，才發現其實這兩塊板子是一樣的東西XD，只是一個人當店長一個人當顧客，哪一個店長會遇到哪一種顧客都是設定好的。每一個顧客都有不同的設定，這個設定都很有意義：家中被禁止談論政治的人、二二八罹難者家屬、對政治冷感的年輕人....。這個設定讓我想到有一個白色恐怖受難者家屬的朋友曾跟我提起，因為家中有人因此入獄，因此爺爺交代家裡的人禁止談論政治，甚至禁止就讀可能和政治沾上邊的大學科系，因此家裡出了很多藝術家。可惜再借課下去導師OK學生也沒耐心了，不然這幾塊板子也很值得討論。
四組一組組長確診導致設計的包裝失蹤再用一節課趕工。
學生上台介紹自己的設計，以下是學生介紹的內容
記得就不會再發生的「白色恐佈巧克力」
開這間店的原因是希望大家能夠看見，歷史不會重演，這樣一樣的事情就不會再發生。原本販賣100%苦巧克力，後來再推出苦巧克力餅乾
因為很慘希望能得到救贖的小貓貓苦澀的回憶
聽起來很豪華優雅，但是可怕的監獄，食衣住行都很慘，還得學狗爬來盛飯。小貓貓是班上的吉祥物，因為回憶很慘所以是苦澀的，希望他們能得到救贖。
不知為何叫奶奶夢工廠
監獄呈放射狀，為了方便集中管理，食物和大便一樣。因為參加秘密讀書會被關，身體長瘡都不會好，健康狀況很差。
渴望自由的生產巧克力實驗所
生產教育實驗所關的是思想犯，因批評蔣氏政權的話而被關，鎖鏈代表對自由的渴望。
最後，希望這樣的六節課，能在學生的心裡種下種籽，不只是對白色恐怖和不義遺址，更還有是對威權的反叛，以及批判思考的能力。
多了談論，多了了解與反省，期待歷史能不再重演。
最最後，學習單還在整理中。
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