這禮拜開始談性別霸凌。第一節課補充很多資訊，除了葉永鋕的故事外，還談社會建構、談媒體、家庭、教育所帶來的影響，提自我認知進行的整合，第二節課分組討論，從不同面向去思考我們可以怎麼改變社會？
請孩子們具體的談，但在先備知識還不夠豐富的狀態下，實在很難談得很細。剛好五年級的社會課正在談法律，下學年帶這樣的課程時，可以找社會老師來好好合作。
這個年紀孩子的道德發展進入到自律的階段，雖然能夠自我約束，但是一種權威的內化，相信嚴刑峻罰才能維護社會秩序(應該說很多成人的道德發展也停留在這個階段)，那些行為無法被法律包容的孩子，會立刻把自己擺放在被社會放棄的位置。
孩子們說：
如果沒有人類，就不會發生這樣的事，世界乾脆毀滅好了(好消極)
如果沒有生殖器，就不會有性侵害的事情發生(不知道怎麼聯想的，但我馬上可以舉很多不需要用到生殖器也可以性侵害他人的案例)
最後孩子說：
如果這個世界上只有好人，就不會發生這樣的事
但孩子馬上又自問：怎麼定義什麼是好人，什麼是壞人？
(請撥放背景音樂 蔡琴的是誰在敲動我窗~~)
這是一個哲學性的問題
回家作業是觀賞復仇者聯盟三好了(什麼？未滿12歲不得觀賞)
那些欺負葉永鋕的人是壞人嗎？
或許他們每天在家裡被揍，來學校找人發洩
有人是絕對的壞人嗎？
有孩子說透過教育、透過媒體甚至網紅的力量多多宣導
有孩子說要幫助這樣的人不斷的發出求救訊號
有孩子舉例男生女生角色置換的體驗，我說這就是同理心的建立
還有
當他的好朋友，陪他一起面對
一起勇敢，就不會孤單
啊，五年級還是單純、可塑性很高的孩子呢
(浮現六年級孩子的臉，眉頭就皺緊了啊)
延伸
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